破解“校热企冷”促进产教融合 职教市域产教联合体该咋建

8月7日，记者从省教育厅获悉，我省已启动市域产教联合体建设工作，立足各地实际，计划遴选建设20个左右省级联合体。

不久前，教育部印发《关于开展市域产教联合体建设的通知》（以下简称《通知》），明确2023年年底前建设50家左右，2024年年底前再建设50家左右，到2025年共建设150家左右的市域产教联合体。

政策催动下，市域产教联合体呼之欲出，各地产业园区纷纷与职业院校、企业联手，联合申报市域产教联合体。

“职业教育具有鲜明的区域属性，大多为区域而办、依靠区域才能办好。”在许昌职业技术学院副院长杨富营教授看来，这些年来，产教融合在提升职业院校办学质量、服务地方经济社会发展方面发挥了重要作用，但同时也存在产教合而不融、校企合作不深不实以及“校热企冷”等问题。依托产业园区建设市域产教联合体，将促进职业院校专业布局与当地产业结构紧密对接，推动各类主体深度参与职业教育，为破解“校热企冷”难题提供新思路。

与骨干职教集团、产业学院等产教融合模式不同，市域产教联合体是政、校、企、行业、产业等多元主体相互促进协同发展的一种创新模式。

市域产教联合体如何建，同样是实践过程中需要关注的重要问题。对此，《通知》指出，联合体依托的产业园区总产值在本市位于前列，主要以先进制造业、现代服务业、现代农业等为核心主导产业，加快发展新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保、航空航天等战略性新兴产业。联合体职业教育资源富集，涵盖中职、高职（含职教本科）学校，吸纳普通本科学校作为成员，搭建联合体人才供需信息平台，建设产教融合实训基地，校企共建产业学院。

顶层设计已出，如何有效落地，成为当下的重中之重。业内人士分析指出，建设市域产教联合体涉及多方利益主体，要实现产业园区、学校、科研机构、企业等多方主体与地方的同频共振，如若没有完善的保障机制，便会出现“联而不合”的现象。因此，应构建一个由政府主导，职业院校和行业企业多方参与的产教联合资源共享平台，形成市域产教联合体资源一体化共享的生态格局。（记者 冯军福）